系统观念是贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想的科学世界观、方法论。当前，有必要以系统集成效应推动主题教育走深走实、见行见效。
坚持系统观念，在要素分析中解构影响因子，形成聚合效应——
从主体要素来看，包括参加对象，即各级党委（党组）、党支部、县处级以上领导班子和领导干部等，注重理论与实践相结合，注重改造客观世界与主观世界的对立统一。各级党委（党组）成立的领导机构和工作机构，要注重工作的统筹衔接、有序协调，形成齐抓共管的局面；中央指导组及省级党委和行业系统党委（党组）派出的巡回指导组，要注重突出重点、严督实导，确保主题教育质量。
从任务要素来看，包括理论学习、调查研究、推动发展、检视整改等。其中，理论学习是主题主线和基础动作，调查研究是重要内容和鲜明特色，推动发展是目标导向和着力重点，检视整改是有力保障和重要环节。要通过列出清单、分解任务，确保“规定动作”不缺不漏、“自选动作”有声有色。同时，要坚持目标导向和问题导向相统一，按照不划阶段、不分环节要求，注重有机融合、一体推进。
从资源要素来看，主要分为硬件资源、软件资源、信息资源等。通过优化有限资源、打通内外资源、盘活整体资源等，形成创新高效的资源支撑。特别是，可借助信息化系统，做好信息共享、资源互通、工作统筹。
在明晰要素构成的基础上，促成主题教育的理念、方法、举措等的有效聚合和整体驱动，从而形成具有整体优势和竞争优势的聚合效应。
坚持系统观念，在结构分析中建构举措联动，形成叠加效应——
首先，立足学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持把理论学习贯穿始终，把向理论学习和向实践学习相统一，通过调查研究掌握实际情况，然后把学习的内容、调研的成果用在推动发展中。要善于在检视整改中深入查摆理论学习存在的问题，不断做好深化内化转化。
其次，把握好主次矛盾和矛盾主次方面的关系，既以重点突破带动整体推进，又在整体推进中实现重点突破等；要把握好当前和长远的关系，既做好即知即改、立行立改，及时解决群众急难愁盼的具体问题，又就如何破解调研发现的根本性和长远性问题形成时间表、路线图等，并倒排工期、挂图作战。
再次，紧紧围绕高质量发展这个任务，把学习和调研成果落实到完成党的二十大部署的各项任务中，以强化理论学习指导发展实践，以深化调查研究推动解决发展难题，以推动高质量发展的实际成效检验主题教育成果。
此外，检视整改要看到矛盾的客观性和普遍性，发扬自我革命精神，坚持学查改贯通、“当下改”和“长久立”相结合，推动形成常态化、长效化制度机制。要善于调动各方面的积极性、主动性，整合资源、联动整改，以检视整改的新成效推动高质量发展取得新突破。
坚持系统观念，在功能分析中促成体系推进，形成闭环效应——
纵向上，完善上情下达的层级延展机制。通过层层抓实理论学习、调查研究、推动发展、检视整改等，层层抓活制度机制、具体项目、工作点位、督促指导、工作统筹等，推进各级党委（党组）、基层党组织、党员干部“三级联动”，领导机构和工作机构、督促指导机构、各参加单位党委（党组）同频共振，第一批参加单位和第二批参加单位的贯通联动，形成齐抓共管、各尽其职的组织体系和闭合完整、全面覆盖的工作链条。
横向上，完善协同联动机制，加强同类型、同层级协同共进。通过各级党组织之间的联组学习、联动调研、结对共建等，形成互看互学互动、“比学赶超”的良好氛围。通过创特色、立品牌、选树先进典型等，形成典型示范和整体带动效应。
纵横结合上，抓实下情上达的联系指导机制。主要依托下沉式督导、蹲点式调研、党建帮扶等，围绕主题主线、突出专题聚焦，形成党组织和党员领导干部的交叉联系，以查问题、补短板、学经验、促提升的联动机制，不断提升主题教育的规范化、精细化、务实化水平。
作者丨程涛 郝宇青（华东师范大学廉洁文化与教育研究中心研究员；华东师范大学廉洁文化与教育研究中心主任）
来源丨解放日报
编辑丨肖启玉